河北大学始终把人才培养作为根本任务，把教学工作作为学校的中心工作，在办学实践中优先保障人才培养中心地位和巩固本科教学基础地位，从学生、师资、资源等核心要素入手，紧盯制约本科教育“上水平”的关键领域、薄弱环节和突出问题。持续加大资源投入，深化人才培养模式改革，调整优化学科专业布局，改进教学理念和方法，努力打造一流本科教育。我校以目标和问题为导向，实施了四大工程，十八项计划。

一、学生成长工程

启动“一省一院+一师一县”计划、融通培养计划、实习实训强化计划、助理教学与学业指导计划、本硕博连读计划、学分转化与互认计划、创新创业教育计划和人才培养质量持续提升计划。

1．“一省一院+一师一县”计划：深耕优质生源基地，一个学院负责一个外省招生省份、一名教师负责省内一个县，加大招生宣传力度，扩大河北大学知名度，提高生源质量。到2020年，招生省份和省内县招生宣传覆盖率均达100%。

2．融通培养计划：修订《人才培养方案》，优化人才培养过程，彰显综合性大学优势和特色，畅通学生个性发展途径。到新版《人才培养方案》执行周期结束，提前毕业学生、获双学位学生和就读研究生学生比例达50%。

3．实习实践强化计划：加大对实践教学尤其是实习实训环节投入力度，拓展实习实践渠道，加强实习实践基地建设。提高实习实践的覆盖面、层次性和多样性，提升学生实践创新能力。继续实施大学生创新创业训练计划，推进开展各类学科竞赛，丰富学生社会实践教育形式。到2020年，学生参加科研实践、竞赛实践、志愿者服务和社会实践比例达到100%。力争开辟第二所河北大学附属医院。

4．助理教学与学业指导计划：实行本科教学助教制度，吸收优秀研究生助理本科教学，到2020年，本科生教学助教配置专业达100%。鼓励高水平专业教师兼任学生辅导员，构建融思政工作、职业规划和专业引导为一体的学业指导教师队伍，到2020年，高职称或高学历学生辅导员比例达到70%以上。

5．本硕博连读计划：面向高年级本科生有序开放研究生课程，持续引导学生学业发展，改善研究生生源结构，将本科与硕士、博士研究生教育贯通培养，将符合条件的优秀本科生推荐免试获得硕士研究生学籍，再依据《河北大学硕博连读工作管理办法》，免试转入博士培养阶段，攻读博士学位。到2020年，试点本硕博连读计划的博士授权专业比例达到100%。

6．学分转化与互认计划：拓宽第二课堂范围，规范素质学分与创新学分认定体系；加强与海内外著名高校合作，探索学分转化与互认新途径；充分利用网络教学资源，推进网络课程学分认定工作。到2020年，出台《河北大学学分转化与互认管理办法》，新增合作办学项目2项，学分互认高校5所。

7．创新创业教育计划：推进创新创业教育改革，把创新创业教育贯穿人才培养全过程，建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的校园创新创业教育体系。以教育部大学生文化素质教育基地和学校创业学院为基础，增设校内外创新创业平台，支持学生开展创业实践，引导学生积极投身大众创业、万众创新。到2020年，国家级、省级大学生创新创业训练项目立项增幅达到20%，每年孵化创业团队40支。

8．人才培养质量持续提升计划：完善在校生全程跟踪测评与反馈机制、毕业生短中长期跟踪与反馈机制，根据反馈结果，持续改进教育教学，不断提高人才培养质量。到2020年，跟踪反馈—改进提高的专业覆盖率达100%。

二、教师发展工程

启动青年教师培养提升计划、教学名师培育计划和教学激励计划。

1．青年教师培养提升计划：构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进青年教师可持续发展的培养和支持体系；健全老中青教师传帮带制度；采取攻读学位与非学历教育相结合、校内与校外培训相结合、学院与学校培训相结合、线上与线下培训相结合、常规培训与国内外进修相结合的立体化培训方式，加强青年教师思想政治教育和道德修养教育，提高青年教师学历学位层次、实践育人能力和教育教学水平，培养和汇聚一批具有国际学术视野、具有创新能力和发展潜力的青年骨干，为提高我校办学水平和整体实力提供强大的后续人才支持。到2020年，接受培训青年教师比率达100%。

2．教学名师培育计划：打造校内毓秀名师，培育省级和国家级教学名师。到2020年，培育毓秀名师30名，新增省级教学名师4名、国家级教学名师1名。

3．教学激励计划：设立教学型教授（副教授）岗位、正高级实验师岗位；以津贴分配制度和职称评审制度为杠杆，充分发挥各级本科教学工程项目的引领和示范作用，形成学院考核与教师考核相结合的评价与奖惩机制；构建讲课大赛奖项与常规运行奖项相结合、综合奖项与单项奖项相结合、集体奖项与个人奖项相结合、荣誉称号与奖项相结合的激励机制，激发广大教师热爱教学、投身教学、研究教学、改革教学、总结教学的主动性和积极性。

三、资源建设工程

启动教学基本条件保障计划、专业建设与动态调整计划、课程建设与结构优化计划、资源优势向教学转化计划。

1．教学基本条件保障计划：统筹规划，保证教学经费预算，提高教学基础设施经费投入，改善教学基础条件。建立校院二级公共基础平台运行管理机制，加大公共基础平台、专业基础实验室建设力度，建设各具特色的专业基础实验室和研究、创新实验平台；完善大型仪器设备面向本科教学和本科生开放的管理机制。建设微格教室、多媒体教室、智慧教室、讨论式教室等教学资源满足教学需要。

2．专业建设与动态调整计划：顺应“专业+学校”的招生趋势，控制专业数量，规范专业规格，优化专业结构。加大专业建设与评估力度，积极推进专业标准建设和专业认证工作，开展培养质量评估、招生生源评估和第三方专业水平评估，结合评估结果，建立良性专业结构动态调整机制。积极设置新工科等与社会需求相符合的新兴专业，对办学质量不高的专业实行隔年招生、暂停招生直至取消招生。

3．课程建设与结构优化计划：树立一流的课程理念、构建一流的课程体系、整合一流的课程资源。加强马克思主义理论相关课程建设。通过教学内容更新、教学资源建设等手段，整合优化一批现有课程；通过教学案例建设、教学模式与考核方式改革等途径，新建一批思维类、创业类、面向服务类、国际交流类课程，增强学生创新创业意识，拓展国际化视野。

4．资源优势向教学转化计划：促进一流师资用于教学、学科科研优势转化为教学优势、科研成果转化为教学内容、社会服务反哺教学、文化育人支撑教学。到2020年，教授（副教授）为本科生上课比例达到100%，科技成果转化为本科教学内容的数目大幅度提升。

四、学校综合实力提升工程

启动育人特色强化计划、综合性潜力挖掘计划和国际化建设计划。

1．育人特色强化计划：在传承与创新的基础上，不断丰富“两大课堂互动互补互融”育人特色。在两大课堂层次和质量不断提升的过程中，将“综合性”、“区域性”与“文化性”注入两大课堂，推进科学研究成果进入两大课堂，社会服务反哺两大课堂，文化传承与创新充实两大课堂，信息技术融入两大课堂，制度推动两大课堂，协同育人丰富两大课堂。育人特色更加凸显，学校影响力持续提升。

2．综合性潜力挖掘计划：挖掘“综合性”内涵、释放“综合性”潜力，促进不同学院、学科之间的交叉融合，产生跨学院教学成果，贯穿“以学生发展为本”的理念，促进学生知识结构、能力素养或思维方式的复合。通过院院融合试点班、跨学院综合型实践（实习、实验、毕业论文）等方式，探索院院融合新机制；通过跨学院教学研究平台等方式，建设跨学院综合型课程，引导跨学院科研成果向本科教学转化，强化优质资源对人才培养的“保障度”。

3．国际化建设计划：制定和实施国际化发展战略，进一步拓展国际合作渠道，构建以培养国际化创新型人才为目标、支撑学校总体目标的国际化合作交流体系，提升学校人才培养的国际化水平。提高外语授课比例，扩大国际生规模，提高人才培养的国际化程度。到2020年，在校国际学生达到2000人左右，其中来华留学生800人左右。选定5～10个本科和研究生专业，开设国际班；建设5～10个专业全外文授课教学团队。